本文摘要：为了提高教师的专业素养，建立了学习型教师共同体，最近寺湾町中心学校积极开展了50岁以下的教师积极开展了读书活动。
为了提高教师的专业素养，建立了学习型教师共同体，最近寺湾町中心学校积极开展了50岁以下的教师积极开展了读书活动。通过活动，引导教师阅读教育经典，照亮教育人生。
建立教师阅读活动领导小组，校长任组长，德育校长任副组长。确认明确负责管理的任务。各组在组长的指导下，认真学习、讨论、交流，及时写阅读笔记。
建立健全制度，采取措施。为了更好地敦促教师完成阅读任务，奖励引人注目的教师在阅读活动中自学。
领导小组负责人定期检查教师自学笔记，审定教师自学情况，作为常规检查的最重要内容。了解宣传，营造阅读自学的良好氛围。各学校制定详细不现实的阅读活动方案，根据活动方案，迅速开展阅读活动的动员工作。
会议阅读自学活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传阅读、自学最重要的意义，通过强烈的宣传营造氛围，提高教师的思想认识。构建阅读活动与校本培训的有机融合。主管校本训练的指导者定期与定期检查教师的读书笔记、检查结果和集中学习记录放入校本训练记录，构建集中学习和自学交流活动与校本训练时间科学统一。学校正式设立教师阅读沙龙，配备与阅读室有关，为大大提高教师们文化素养获得物质保证定期举办阅读笔记展示、读者理解和优秀阅读笔记选拔活动的青年教师个人成长文件，记录老师们每次茁壮成长和变化。
恋人读书的老师可以告诉喜欢读书的学生，讲台上的老师们成为在文化海洋中探索的游客，认真记录，细心倾听，确实活动一次，提高一次的效果。
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